À quoi bon le latin, la littérature, les humanités ?

Question

Question 23

À quoi bon le latin, la littérature, les humanités ?

Les écoles qui préparent le plus délibérément à l’avenir ne suppriment pas les humanités, elles les gardent - et l’école la plus futuriste qu’on puisse citer est aussi celle qui fait lire des textes anciens. Ce qui s’y transmet n’est pas un savoir daté, c’est la capacité de tenir une position dans le temps long.

Ce qu’on fait concrètement

Devant un devoir d’humanités jugé inutile, demandez ce que le texte permet de dire aujourd’hui.
Ça déplace l’exercice de la restitution vers l’usage - qui est ce que la matière prétend enseigner et que l’évaluation manque presque toujours.
Ne défendez pas les humanités par la culture générale.
C’est l’argument le plus faible et il le sait : la culture générale, la machine l’a. Défendez-les par ce qu’elles font faire - argumenter, situer, résister à une évidence.

On rembobine - 10 mars 2018

Extrait de Nouvelles Frontières, la première version de ma newsletter, en 2017 - n° 5, « Numéro #5 - Old School is the new cool! ».

Alors que le Ministre se disait que tout de même les humanités c’est important, et relançait l’enseignement du latin et du grec, je choisissais d’enquêter sur le programme proposé au sein de l’école (relativement) secrète d’Elon Musk, Ad Astra. Une école créée par quelqu’un qui incarne à lui seul le futur, dans ce qu’il a de plus innovant et démesuré. Entre l’école qui se tourne vers le passé, et celle qui se projette dans l’avenir, c’est le grand écart.

Mars 2018, et le titre du numéro disait déjà « Old School is the new cool ». Huit ans plus tard, l’écart s’est renversé : ce que la machine fait le moins bien est précisément ce que ces matières entraînent, et leur défense n’a plus besoin d’être nostalgique.

Aller plus loin

J’en parle dans ces newsletters - le passé comme préparation à l’avenir.

n° 5 - Numéro #5 - Old School is the new cool!10 mars 2018

Nouvelles Frontières - Numéro #5 - Old School is the new cool!

Bonjour à tous,

C'était il y a quelques semaines. Alors que le Ministre se disait que tout de même les humanités c'est important, et relancait l'enseignement du latin et du grec (voir le rapport qui lui a été remis il y a peu), je choisissais d'enquêter sur le programme proposé au sein de l'école (relativement) secréte d'Elon Musk, Ad Astra (merci Sarah pour l'info !). Une école créée par quelqu'un qui incarne à lui seul le futur, dans ce qu'il a de plus innovant et démesuré. Entre l'école qui se tourne vers le passé, et celle qui se projette dans l'avenir, c'est le grand écart.

Et si les deux avaient plus de points communs qu'on le pense ?

Aujourd'hui je reviens sur le cas de deux écoles americaines particuliérement “old school”, en détaillant leurs programme et en montrant en quoi elles sont plus que jamais modernes.

Deep Springs : retour à la ferme

A propos de Deep Springs College

Au programme : “academics, self-government, and manual labor. The school is located 40 miles from Bishop, California on an isolated cattle ranch in Deep Springs Valley.”

www.deepsprings.edu • Partager

Retour à la ferme diraient certains, ou l'école à la ferme. C'est la ferme pour les enfants de Rabi, pour les plus grands. Le principe d'autogestion est bien connu, et existe aussi en France. Celestin Freinet y est pour beaucoup (voir ce papier sur l'autogestion), de même qu'Auguste Decroly d'une certaine maniére. Mais cela reste marginal. Et puis il y a le travail manuel : faire soit même, tout.

L'intérêt de devoir faire et gérer tout soit-même pour la premiére fois est que l'on fait forcément beaucoup d'erreurs, et que c'est vecteur d'apprentissage accéléré. “Le futur de l'apprentissage réside-t-il dans le fait de faire ?” titre un article du World Economic Forum. Nous y voilà.

Self-governement c'est aussi l'apprentissage de la démocratie participative, donc du débat d'idées, ce qui nous ramène aux grecs. Echanger des idées, les questionner et se positionner en faisant preuve de discernement, voilà qui résonne fortement avec notre actualité, et le fera plus encore demain.

St. John's college : connaître la connaissance

The value of a liberal arts education in the modern world - Quartz

Au programme : “Four years of literature, language, philosophy, political science and economy, and math. Three years of laboratory science, and two of music. That’s it. No contemporary social studies. No accounting. No computer classes. No distinct majors or minors.”

qz.com • Partager

Au-delà de l'enseignement de ces différentes matiéres, un fil rouge : les élèves suivent les traces des penseurs et des scientifiques, questionnant les idées, cheminant de théorie en théorie en prenant autant en compte celles qui se sont révélées fausses et celles qui sont (encore) considérées comme exactes. Ils n'apprennent pas, ils cheminent dans la connaissance, suivant les soubresauts d'une histoire jamais rectiligne.

“This curriculum is carefully designed not only to build knowledge, but also to understand how knowledge is ultimately created; it is teaching students how to learn. In this respect, St. John’s students de facto major in epistemology. And for those of us who never studied Ancient Greek (a St. John’s requirement for two years), epistemology is the philosophy of knowledge, or the investigation of what distinguishes substantiated and supportable belief from mere opinion. Now that sounds like it could come in handy these days.”

Il faut apprendre à connaitre la connaissance disait Morin dans “Enseigner à vivre”, Morin ce fervent promoteur d'une éducation nouvelle…

Mais cela prépare-t-il pour autant à la société d'aujourd'hui ? C'est tout la question qu'on se pose.

“Josh Rogers, Annapolis class of 1998, told me St. John’s boosted his “why not me?” personality trait, and explained how it freed him to believe he could think up novel ideas like those that he read about. And he did. Within a few years of graduating St. John’s, Rogers – with no formal coding or computer training - filed 16 patentable applications embedded in many popular websites. He then founded his own financial services company with more than 150 employees.”

Au-delà de la question de l'emploi, la lecture de cet article fascinant de Quartz nous convaint qu'une école est avant tout l'occasion de former un esprit libre, qui exerce cette liberté en tout, tout le temps.

Je vous quitte en partageant avec vous ce délicieux podcast, où il est question d'Ovide et de ses métamorphoses. Vous verrez ça vous parlera bien plus que vous ne le pensez !

Quel avenir pour Ovide?

“L'identité c'est la fuite”

Pierre Judet de la Combe

www.franceculture.fr • Partager

J'en profite pour vous annoncer la sortie à l'automne prochain d'un livre que je consacre au sujet de cette lettre. C'est un projet ambitieux, auquel je suis trés heureux de m'atteler sérieusement, et sur lequel je reviendrai en détail dans quelques mois.

Je lance par ailleurs dans les prochaines semaines un nouveau service qui s'adresse tout particuliérement aux parents. Ca s'appelle Cheery, et je suis sûr que ça va vous plaire !

Excellent week-end à vous,

Matthieu

Avez-vous aimé ce numéro ?

Hors-programme ? Parce que nul ne sait de quoi demain sera fait, que l'avenir de nos enfants se joue en partie en dehors de l'école, et que l'école elle-même revoit ses méthodes et ses programmes.

Chaque semaine, je traite d'une idée en quelques liens pour voir comment aujourd'hui nous pouvons préparer nos enfants à demain.

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n° 16 - Des écoles...sans classes !2 décembre 2018

Hors Programme - Des écoles...sans classes ! #16

“Enseigner à vivre” écrivait Edgar Morin il y a 4 ans, en guise d'introduction à son manifeste pour réformer l'éducation. De plus en plus de personnes se penchent aujourd'hui à ce qu'impliquerait d'enseigner à vivre demain. Les exemples ne manquent pas. Cette semaine, on se penche sur eux.

🚌 Des écoles hors-les-murs

Puisque demain, il faudra changer et peut-être bouger, contraint par la crise climatique, autant se préparer aujourd'hui. Les écoles touchées dans le monde par des tempêtes, des inondations ou dernièrement des incendies sont déjà légions.

Une école a pris les devant, en partant du principe que pour mieux apprendre à être en mouvement, mieux valait apprendre en mouvement. Circulos offre ainsi à ses étudiants la possibilité d'apprendre dans des espaces de co-working ou chez des partenaires amis de l'écoles. L'école est ainsi plus en prise avec la communauté locale, auquelle elle participe et qui en retour la fait grandir.

🎒 Un réseau au service des élèves

A Pittsburgh, Remake Learning met en relation des élèves avec des acteurs publics, économiques et associatifs de la ville, pour les assister sur des question d'enseignement ou de mentorat. L'école s'ouvre ainsi au reste de la société. Les élèves sont mobiles et ont l'opportunité d'avoir d'emblée une vision large et plus profonde de la société qu'ils s'apprêtent à rejoindre. Ils apprennent et déjà ils participent. Cela change tout d'un point de vue social et politique.

🌳 Apprendre à vivre demain, comme hier !

Je suis trés sensible à ancrer les apprentissages au coeur de la société, dans le réel, plutôt qu'entre 4 murs, devant un tableau. Ces exemples m'évoquent un superbe documentaire que je vous recommande : L'autre connexion. Il raconte une école dans la forêt, au fin fond de la Colombie Britannique, sur une île. On y voit des enfants évoluer librement, et autour d'eux des adultes de toutes les générations qui les accompagnent. On grandit ainsi en communauté, les transmissions se font naturellement. Ca n'est ni l'école, ni la famille, et en même temps un peu des deux à la fois. A cela s'ajoute la forêt, qui vient ajouter un peu de poésie et rend le tout - pour nous citadins - irréel.

Bonne fin de week-end à tous,