Pas de boule de cristal

Je n’ai pas de boule de cristal.

Je ne sais pas quels métiers existeront dans quinze ans. Je ne sais pas lesquels auront disparu, lesquels seront transformés au point d’être méconnaissables, lesquels n’ont pas encore de nom. Personne ne le sait. Et je me méfie de ceux qui prétendent le savoir : en général, ils vendent quelque chose.

Alors je refuse de jouer au conseiller d’orientation spécial IA. Je ne dirai pas à un ado « fais ci » ou « évite ça ». Ce serait malhonnête, et probablement faux dans trois ans.

Mais il y a une chose que je sais avec certitude.

La seule certitude

Avec l’IA, le coût d’exécuter s’effondre. Écrire, coder, calculer, produire : tout ce qui était difficile à faire devient facile à demander. Ce qui reste rare, ce qui devient chaque jour plus rare et plus précieux, c’est de savoir ce qu’on veut. Choisir une direction. La tenir. En changer lucidement.

Il n’a jamais été aussi critique pour un enfant d’être en mesure de choisir ce qu’il veut faire. Pas à quinze ans devant Parcoursup : maintenant, tous les jours, dans chaque usage d’un outil qui propose, suggère, remplit, décide à sa place s’il le laisse faire.

C’est ce que les anglophones appellent l’agency, et que nous traduisons mal parce que nous l’avons peu cultivée : la capacité d’être l’auteur de ses propres choix.

Les cinq compétences cardinales

Tout ce que je conçois, chaque app, chaque atelier, chaque numéro de la newsletter, vise à cultiver cinq compétences. Cinq, pas douze. Ce sont les points cardinaux ; le reste est de la géographie qui change.

1. Choisir.
Se connaître, décider, renoncer. Savoir dire ce qu’on veut, et donc ce qu’on ne veut pas. C’est la compétence-mère : sans elle, les quatre autres tournent à vide, et l’IA la plus puissante du monde ne fait qu’amplifier l’indécision.

2. Apprendre à apprendre.
Les savoirs périment ; la méthode reste. Un ado qui sait décomposer un sujet inconnu, se construire un parcours, évaluer ses sources et mesurer ses progrès n’a pas besoin qu’on lui promette que son programme scolaire sera encore valide dans dix ans. Il s’en fabriquera un autre.

3. Contourner.
C’est le hack, au sens noble et originel : ouvrir le capot. Comprendre comment les choses fonctionnent, les contourner, les combiner, résoudre un problème par un chemin que personne n’avait indiqué. Face à des outils conçus pour être consommés passivement, contourner est un acte d’indépendance.

4. Créer.
Passer du statut de consommateur à celui d’auteur : imaginer un projet, l’architecturer, l’exécuter, le finir. La machine produit à la demande ; celui qui sait ce qu’il veut faire d’elle devient le maître d’ouvrage. C’est en finissant des projets, pas en en rêvant, qu’un ado découvre ce dont il est capable.

5. Se relier.
Demander de l’aide, coopérer, transmettre, construire à plusieurs. C’est la compétence que les machines ne remplaceront pas, et celle que l’écran fait le plus facilement oublier. On n’apprend pas seul ; on ne devient pas soi tout seul non plus.

Pourquoi Console

Commençons par ce qui n’est pas de moi. Ces compétences ne sont pas une invention maison : l’Éducation nationale les reconnaît déjà. L’argent et le budget, le numérique et l’IA, les réseaux sociaux, les relations aux autres : il existe un programme sur chacun de ces sujets, et c’est une bonne nouvelle. Nous ne partons pas contre l’école, nous partons dans son prolongement. J’ai passé ces programmes en revue, sourcés, dans le rayon Ce que l’école est déjà censée couvrir.

Le problème n’est pas l’intention, il est le volume. Ces sujets sont travaillés partiellement et très ponctuellement : quelques heures par an, souvent en fin de trimestre, rarement deux fois sur le même sujet. Ce n’est pas un reproche aux enseignants, qui font ce que l’emploi du temps permet. C’est un constat arithmétique : trois heures par an ne font pas une compétence.

Il faut donc aller plus loin, et pour aller plus loin il faut passer à la pratique. Ces compétences ne s’enseignent pas au tableau, elles se pratiquent, et la pratique demande un terrain. C’est ce qu’est Console : un cadre, un retour immédiat, une progression visible, et un outil qui s’efface quand il a fait son travail. Le temps, l’argent, les réseaux, les études, les outils d’IA et les relations, pas trois heures en juin mais quelques minutes qui reviennent.

Les textes qui ont mené jusque-là sont publiés avec leur date : Petit manifeste pour les compétences rebelles (2018), Les 3 rapports de nos enfants aux machines (2019), et pour le cas le plus fréquent aujourd’hui, ChatGPT fait ses devoirs à sa place : on fait quoi ?

D’où quelques règles que je m’impose, et qui n’ont rien de décoratif :

• Chaque app sert au moins une compétence cardinale. Si je ne peux pas dire laquelle, je ne la construis pas.
• Tout est testé en famille avant de sortir. Par de vrais ados, dans de vraies semaines de collège, à commencer par chez moi.
• Chaque recommandation est sourcée. Un ado mérite de savoir d’où vient ce qu’on lui affirme. Un parent aussi.
• Jamais de classement entre enfants. On mesure une progression, pas une position. Ton niveau monte ou stagne ; il ne se compare pas à celui du voisin.
• Le parent voit le cadre, jamais le contenu. Il finance, il supervise, il fait confiance. L’espace de l’ado reste le sien.

Console est la première, elle ne sera pas la seule. Les suivantes sortiront par le FAM IA Lab, et les membres du Club y auront accès sans supplément, en beta d’abord.

Pourquoi en famille

Parce que je ne crois pas à l’ado seul face à l’écran, ni au parent qui confisque, ni à l’école qui attendra d’avoir un programme pour s’y mettre.

Je crois à la table de la cuisine. Au parent qui n’est pas expert et qui n’a pas besoin de l’être, juste présent, curieux, prêt à apprendre à côté plutôt qu’au-dessus. Les compétences cardinales se transmettent mal en cours magistral et très bien par contagion.

C’est pourquoi FAM IA n’est pas une collection d’apps. Les apps sont la part de vos enfants. La vôtre existe aussi, et elle est concrète : des guides qui répondent à une question de parent - quoi faire, cette semaine, à quel âge ; le brief du dimanche, pour comprendre en cinq minutes ce qui a bougé ; la Communauté, pour poser vos questions, y répondre entre parents et repartir avec une synthèse. Parce que les parents aussi ont besoin d’y voir plus clair, d’échanger, de comprendre, de se projeter, et FAM IA a vocation à répondre à ça aussi.

L’IA est la première révolution technique que parents et enfants peuvent apprendre en même temps, parce qu’elle prend tout le monde de court. C’est une chance historique. FAM IA existe pour la saisir.

D’où viennent ces cinq compétences ? De huit ans d’écriture. Les étapes sont publiées telles quelles : les compétences rebelles (2018) et les 3 rapports aux machines (2019).

Matthieu Chéreau

Publié : juillet 2026 · Mis à jour : août 2026

Matthieu Chéreau écrit sur l’éducation depuis huit ans. Deux essais : Préparons nos enfants à demain, et L’enfant dans la nature, co-écrit avec la journaliste du Monde Moïna Fauchier-Delavigne. Une newsletter publiée sans interruption depuis 2018, plus de soixante numéros. Des conférences chez Microsoft et Ynov Campus. FAM IA est la suite logique : ce qu’il faut faire, concrètement, maintenant que l’IA est entrée à la maison.

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